“提高學習成績的三大捷徑”的頭一條就是：“會聽課，要爭取能真正聽懂70%以上”。

　　大家一看這個題目，一定是先笑了：“誰不會聽課呀！”；再一看“要爭取能真正聽懂70%以上”，可能就會收斂笑容了。

　　是��！“誰不會聽課呀！”但是，“同在一個班里學習，同在一個教室聽課”，等考試成績一下來，“咋差距就那么大呢？”

　　這里就有“會不會聽課”的重大影響。

　　所謂“真正聽懂”，就可以“舉一反三”，做題答題就能做的快，答的對；或稍加思考，也能做出來，還要有相當高的正確率，即得分率。

　　為什么要以70%為界限？

　　高考一般的單科分數是150分，150分×70%=105分，

　　北京地區高考的總分是750分，750分×70%=525分。

　　扣除某些因素的影響，單科成績也應在100分左右，總分成績也要在500分左右。這二個分數應該是想上“一本高等院校”考生的最基本的成績。

　　一個“捷徑”就能拿到500分左右的基本成績，再有二個“捷徑”，再各拿10%的分數，即再加750分×20%=150分，那就是650分左右了，那還了得，都快夠著北大清華的錄取分數線了。

　　說起來容易，做起來就難了。聽課中，有些內容是真聽懂了；也有些內容是“疑似聽懂了”，即好像聽懂了；還有似懂非懂的和稀里糊涂沒聽懂的。

　　這些差別在聽課中表現的不十分明顯，或者是基本上看不出來。

　　但是，一做題，一測驗，一考試，就會“原形畢露”了。

　　——真聽懂了，則題做得出來，還差不多能夠做得對。題做對了就能得分，或得高分。

　　——好像聽懂的，其實還是不懂或不真懂，做起題來，就比較費勁，一般的情況是，簡單的題尚能對付，有難度的題就不好說了，組合題就很難做出來。

　　做題費勁，占用時間；做不對或不會做，倒是差不多，就是“得點分”或“不得分”的差別。

　　——似懂非懂的，就是“假懂”，一做題就“露餡”，稍不留神，就往錯誤的方向跑；對于組合題的“陷井”，那更是“勇敢”得很，見“坑”就往里跳；不是做不對，就是做不出來，就等著扣分吧！

　　筆者在大學高等數學結業考試交卷出考場后，不少同學立即與我對題。最后一道大題，計算結果是“大相徑庭”，我是少數，有的同學竟然說：“少數服從多數，‘姜稻黎’錯了”。我不得不與“群儒”三十多人“舌戰”長達半個多小時。雖然他們“人多勢眾”，但是，他們就因為是“似懂非懂”或其他什么原因，反正是沒有真正搞懂最后一道大題的概念，被出考題的老師給“陰”了一下，“黑”了一把；使大多數同學偏離了解題的“正確思路”，在“錯誤的道路越走越遠”，能不錯嗎！

　　正是他們的“似懂非懂”，導致了“眼不亮，心不明”，被“錯誤路線”引向了“錯題扣分”的“深淵”。這道大題是20分，他們至少10分被扣掉了，“辯論”后，他們很是痛苦。這就是聽課“似懂非懂”的嚴重危害。

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