名師論教：天天寫日記可能扼殺興趣

　　“家長要鼓勵孩子寫日記，但也不必要求他們天天寫，而應多帶孩子出門，感受生活中的美好。”近日，在井岡山小學舉行的“語文教學”研討會上，武漢市優秀教師、井岡山小學老師陳繇說，讓孩子自己去感受生活和自然，然后記下心得與體會，以此激發孩子的寫作興趣，培養孩子觀察的能力，積累寫作素材。

　　學生一提寫作文就心煩

　　“如今，一些小學生說起來十分利索，但一拿起筆寫作就覺得‘頭疼’，一提到寫作文就心煩。”陳繇老師介紹，目前，武漢一些小學生把作文當任務，寫作時大多只能用一些套話、空話甚至假話。空洞，乏味，模式化，言之無物……這已成為學生特別是小學作文的“通病”。“一些家長‘鐘情’各種優秀作文范本，這既給孩子帶來寫作恐懼，也束縛了孩子們的創新意識。”陳繇認為，作文是要讓孩子們把自己看到、聽到、想到的東西真實具體地寫下來。與此同時，作文也是孩子對生活、自然的一種表達和感受。

　　日記沒有必要天天寫

　　怎樣引導孩子們寫日記，陳繇認為，“日記并非要天天寫。對于剛上小學一、二年級的孩子，家長們可以讓他們寫流水賬作文。在孩子漸漸有了興趣后，就引導他們進行仿寫，并介紹大量的名篇名著給他們看。”

　　有的家長在要求孩子寫作文的時候，自己卻在另一間房里看電視或打麻將。對于這一現狀，陳繇老師說，家長應與孩子一起讀書，一起寫作，共同來提升家庭的文化氣息。

　　激發寫作興趣

　　家長應如何輔導孩子寫作文呢？陳繇老師提出：首先，激發孩子的寫作興趣，變“要我寫”為“我要寫”。從孩子上小學起，讓孩子留心觀察生活和自然，有空就記一點、寫一點，慢慢使孩子在動筆時，有一種欲望、一種沖動、一種躍躍欲試的心態。

　　其次，多讀一些課外讀物。“讀書破萬卷，下筆如有神。”多讀好書，開闊眼界，豐富知識，提高認識，增加文化和語言積累。

　　最后，寫作要循序漸進。可先讓孩子寫句子、寫片段，然后逐漸過渡到讓孩子寫成篇的文章。低年級小學生應主要練習寫句子。中年級小學生可不拘形式地寫見聞、感受和想象。除此之外，可學寫童話、書信等。高年級小學生應能寫簡單的紀實作文和想象作文，并能寫常見的應用文等。