在幼兒園提倡以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)形式，幼兒在游戲中獲得各種知識(shí)技能，得到思想品德的教育，但如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)幼兒園的特殊性，缺乏幼兒進(jìn)入小學(xué)所需要的學(xué)習(xí)訓(xùn)練和嚴(yán)格要求，結(jié)果孩子進(jìn)入小學(xué)后很不適應(yīng)，感到負(fù)擔(dān)過(guò)重，注意力不集中，給孩子帶來(lái)很大困難。因此我覺(jué)得在幼兒園教育中重視對(duì)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助，下面我談?wù)勗谟?jì)算教學(xué)中我是如何培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。

　　一、專心聽(tīng)講，認(rèn)真思考的習(xí)慣

　　計(jì)算課的內(nèi)容由于比較抽象，如果教師不采用生動(dòng)有趣的形式，幼兒的注意力持續(xù)的時(shí)間會(huì)很短，待幼兒對(duì)課的內(nèi)容失去了興趣，就會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移到別處，或做小動(dòng)作或東張西望，或與別的幼兒講話。時(shí)間長(zhǎng)了，幼兒不但不喜歡上計(jì)算課，而且還會(huì)養(yǎng)成不專心聽(tīng)課的壞習(xí)慣，幼兒的注意力，思維力都得不到訓(xùn)練和發(fā)展。幼兒園計(jì)算教材只提供了給幼兒作訓(xùn)練的內(nèi)容，課堂內(nèi)容的組織必須靠教師精心安排。

    幼兒很喜歡與小動(dòng)物交朋友，我在教學(xué)中經(jīng)常采用小兔、小狗、小貓等小動(dòng)物貼絨教具來(lái)作為演示教具，邊講邊演示，使抽象的概念形象化、具體化，幼兒易于掌握，又充滿興趣。在使用過(guò)程中我還經(jīng)常安排一些游戲活動(dòng)，如在練習(xí)數(shù)數(shù)的計(jì)算活動(dòng)中，我經(jīng)常運(yùn)用小鈴來(lái)安排游戲，讓幼兒聽(tīng)小鈴拍手，聽(tīng)小鈴數(shù)數(shù)，聽(tīng)鈴聲伸手拍頭等。有時(shí)把訓(xùn)練內(nèi)容融進(jìn)自編的一個(gè)故事中，讓幼兒在欣賞故事的過(guò)程中完成一個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容。運(yùn)用這種幼兒感興趣的教學(xué)形式，幼兒的注意力容易集中，幼兒的思維始終處于積極的狀態(tài)之中，讓幼兒不知不覺(jué)地去專心聽(tīng)課，久而久之養(yǎng)成專心聽(tīng)講的習(xí)慣。

　　在計(jì)算課中，我經(jīng)常性地給幼兒安排一些獨(dú)立作業(yè)。幼兒完成后教師馬上檢查，作業(yè)好的幼兒給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。反復(fù)強(qiáng)調(diào)作業(yè)好的小朋友是由于上課專心聽(tīng)，做作業(yè)時(shí)又動(dòng)腦筋。對(duì)一些上課不聽(tīng)，作業(yè)又做不好的幼兒在課前課后都給予不斷提醒督促。平時(shí)還時(shí)常讓幼兒互相比比誰(shuí)本子上的五角星多。使幼兒牢記只有認(rèn)真聽(tīng)課才會(huì)懂，懂了才能自己完成作業(yè)。這樣上課時(shí)幼兒就會(huì)克制自己專心聽(tīng)講，好習(xí)慣養(yǎng)成了，自我克制能力也加強(qiáng)了。

　　幼兒專心聽(tīng)講，再配以積極的思維活動(dòng)，其智力才會(huì)得到進(jìn)一步的發(fā)展。幼兒對(duì)上課感到有趣能激發(fā)他的思維能力。在練習(xí)過(guò)程中，教師還要有意識(shí)地訓(xùn)練幼兒的思考能力。如在比較6和7的數(shù)量時(shí)有這樣一些練習(xí)：

　　○○○△△△△☆☆☆

　　○○○○△△△☆☆☆

　　要求幼兒在每一排中找到一張與其他兩張數(shù)量相同的圖，用筆使它們變得一樣多。幼兒往往只想出一種辦法，即添上一顆五角星，大家都用數(shù)字7表示。這時(shí)應(yīng)該提醒幼兒思考：還有什么辦法可以使它們一樣多呢？大家都用數(shù)字6表示也是一樣多的。最后又請(qǐng)幼兒思考：在這題中去掉和添上兩種方法哪一種簡(jiǎn)單，為什么？然后又出示另一組圖：

　　△△△△○○○○□□□□

　　△△△△○○○□□□

　　要使它們一樣多，用哪一種方法簡(jiǎn)單，為什么？這樣，不斷訓(xùn)練了幼兒的思考能力，還教給了幼兒思考的方法。幼兒在思考過(guò)程中獲得了一種樂(lè)趣，久而久之，養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣，鍛煉了思考能力。

　　二、細(xì)心的習(xí)慣

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，細(xì)心是非常重要的，尤其是入學(xué)以后。一些孩子智力好，愛(ài)動(dòng)腦，可由于粗心馬虎影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。如果在幼兒園時(shí)期教師就能注意孩子這方面習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)工作都是十分有益的。

　　如在中班的計(jì)算教學(xué)中，數(shù)數(shù)是很重要的一環(huán)。為了提高幼兒的數(shù)數(shù)能力，首先要訓(xùn)練數(shù)數(shù)的準(zhǔn)確性。我總是反復(fù)強(qiáng)調(diào)幼兒數(shù)數(shù)時(shí)要專心，教幼兒要按順序數(shù)，不漏數(shù)，不重復(fù)數(shù)。開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)時(shí)我一定要幼兒數(shù)兩遍，如果前后不一致就一定要再數(shù)，一定要做到耐心細(xì)致，不可隨便馬虎。

    在做獨(dú)立練習(xí)時(shí)更是強(qiáng)調(diào)只有動(dòng)腦筋加上細(xì)心才能把作業(yè)做對(duì)做好，如這樣一題練習(xí)作業(yè)：用圓點(diǎn)表示同樣多的數(shù)量，幼兒在畫(huà)小棒圓點(diǎn)時(shí)一邊數(shù)一邊畫(huà)，畫(huà)好就完成任務(wù)。這樣往往導(dǎo)致多畫(huà)或少畫(huà)。我一定要幼兒畫(huà)好以后再數(shù)一遍，檢查是否與圖中物體數(shù)量一樣多，一樣多說(shuō)明畫(huà)對(duì)了，不一樣多說(shuō)明錯(cuò)了，那就一定要再數(shù)數(shù)，想想是多畫(huà)了，還是少畫(huà)了，并改正過(guò)來(lái)，在這自我檢查的的過(guò)程中幼兒的思維也在積極的展開(kāi)，習(xí)慣和能力都得到了培養(yǎng)。

　　對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的練習(xí)幼兒容易馬虎，如給同一種幾何圖形涂上同一種顏色、涂色前我給幼兒提出要求。要看準(zhǔn)不涂錯(cuò)，如果老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)圖形中涂了兩種顏色就沒(méi)有五角星了，涂色要均勻不涂出線外，否則也不給五角星。告訴幼兒就是做簡(jiǎn)單的事情也要細(xì)心，細(xì)心才能做好，這種提醒要經(jīng)常進(jìn)行。開(kāi)始靠教師表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)刺激，后來(lái)就會(huì)形成一種習(xí)慣，這種最好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)將會(huì)獲益終身。

　　三、正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

　　中班的計(jì)算課中幼兒用鉛筆連接、圈點(diǎn)，圖形的練習(xí)較多，幼兒使用鉛筆的頻率很高，盡管每次練習(xí)幼兒使用筆的時(shí)間很短，但教師如果忽略對(duì)幼兒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的指導(dǎo)，幼兒很容易養(yǎng)成不正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，先入為主，以后糾正過(guò)來(lái)就比較困難了。

　　幼兒初步接觸鉛筆時(shí)教師要重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒的握筆方法。對(duì)于個(gè)別幼兒不正確的握筆方法一定要在短時(shí)間內(nèi)幫助他糾正過(guò)來(lái)。為了幫助幼兒形成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，每次要使用鉛筆時(shí)，我就提醒幼兒先擺好凳子，然后坐直，腳并攏，兩只手放在桌上，左手按書(shū)，右手握筆。尤其強(qiáng)調(diào)背要直，腳并攏。背挺直了頭就不會(huì)往下低。腳并攏了整個(gè)坐姿就基本端正了。由于年齡小有個(gè)別幼兒正確的姿勢(shì)只能堅(jiān)持幾秒鐘，我就一邊巡回檢查幼兒的練習(xí)情況一邊訓(xùn)練其姿勢(shì)。

　　中班在第二學(xué)期我就開(kāi)始教幼兒書(shū)寫(xiě)數(shù)字。這時(shí)就更要強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的正確了。每次要練習(xí)書(shū)寫(xiě)前我就讓幼兒先念兒歌：凳子放放好，小腳不亂動(dòng)，背兒要挺直，頭兒要擺正。讓幼兒擺好書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)后再開(kāi)始寫(xiě)，正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)有利于孩子正確的書(shū)寫(xiě)，坐起來(lái)東倒西歪的寫(xiě)的字往往也東倒西歪。

　　書(shū)寫(xiě)時(shí)除了強(qiáng)調(diào)姿勢(shì)的正確，我還要求幼兒遵守書(shū)寫(xiě)紀(jì)律。要求幼兒書(shū)寫(xiě)時(shí)不說(shuō)話，不東張西望，一心一意寫(xiě)好為止。形成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，幼兒書(shū)寫(xiě)、作業(yè)的質(zhì)量也隨之而提高，更有利于幼兒養(yǎng)成學(xué)習(xí)用心不隨便的好習(xí)慣。

　　良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)長(zhǎng)期的，循序漸進(jìn)的過(guò)程。在其它課的教學(xué)過(guò)程中，在游戲活動(dòng)中都應(yīng)該貫串始終。(孫小梅)