開學初，學校分班了，有的學生由于對分班結果不滿意，就去找班主任要求調班。很多班主任礙于面子，又往往把矛盾推到校長身上：“你去找校長吧，如果校長同意了，你愛往哪個班調，就往哪個班調！”于是便有學生甚至家長頻頻找校長，少數家長還為此大鬧校園。作為校長的您，這時該怎么辦？（感謝“蛤中教師”提供話題）

　　擇班，別傷了自家人的和氣

　　江蘇省姜堰市王石中心小學  竇  峰

　　學期初，學生擇班現象比較嚴重，每個校長、每個老師可能都遇到過這樣的事。為什么會產生這種現象？多數原因是由于教師的教學能力、水平和態度的差異產生的。所以，我們要對家長的擇班要求表示理解，當然我們也不排除家長有跟風現象。

　　就我自身而言，孩子在重點中學讀書，每次分班時，我都很關注班級任課老師的狀況。我也實話實說，即使是在重點中學，教師素質也存在著嚴重的不均衡現象，教學能力差的老師真的很差，他們確實是誤人子弟。為孩子的將來著想，考慮為孩子擇班，在家長來說自然是情理之中的事。雖然我從沒有為孩子擇過班，但擇班的念頭還是常常有的，只是出于不愿增加他人的麻煩，不愿意讓教師難堪，不愿意讓孩子產生優越感，就萬事隨緣了。

　　有時想為孩子擇班，是考慮到孩子學習上的弱項。比如說，我兒子的語文成績很不穩定，我就想為他選擇一位優秀的語文老師，當然也只是想想而已。也有的家長感覺孩子缺少自覺性，想為孩子選擇一位比較嚴厲的班主任或任課老師，這也屬人之常情。

　　這是我作為一名家長，站在家長的角度時對這個問題的看法。作為校長，我又是如何理解擇班問題呢？

　　十個指頭伸出來有長短，教師的能力、水平、態度不可能處于同一水平線，這是客觀存在也是無法改變的現實。作為校長，搭配好班級的任課老師，讓班與班的教學條件達到均衡，是非常重要的。在平時的管理中，我們要想方設法讓教師在學習和工作方面保持最佳狀態。教師努力了，盡職了，但相互之間仍然存在差距，即使家長不能原諒老師，校長也要原諒教師，保護好教師的自尊心。

　　教師都有親朋好友，他們想把自己的孩子拜托給做老師的朋友，是可以理解的。在不傷害同事關系的前提下，學校這時可以適當調班。上任之初，我就反復跟教師強調，朋友固然重要，但你不值得為了朋友而傷害同事感情，因為同事是要每天面對的。所以，自從我上任以來，幾乎沒有見過教師為了學生擇班而鬧得雞飛狗跳的。這是我工作中最為開心和得意的一件事。

　　我的朋友很多，最初來找我要求調班的人也很多，多得讓我心煩。但我告訴他們：讓我把你的孩子從甲班調到乙班，那不表明我判了甲班老師的“死刑”？我還怎么能夠讓他們開心地工作？讓我工作難做，難道你們忍心？我不能因為朋友之情，傷了教師的自尊心！所以，我幾乎從不插手學生擇班。有什么事，大家自己商量著去辦，只要不傷和氣就行。現在，找我調班的人幾乎沒有了，我也落得耳根清靜。

　　調班不如解決師生矛盾

　　山東省鄒城市太平中學     程文金

　　學生調班，鬧到找校長的份上，師生矛盾激化到這個程度，就已經不只是調班的問題了，而說明這個班級存在嚴重的教育問題。校長應抓住這一教育機會，徹底化解師生矛盾，化干戈為玉帛，既教育學生，又幫助老師改進工作。

　　班主任把學生推到校長那里，這是很不理智和極不負責任的行為，也是教育方法欠缺的表現。班主任忘記了自己的教育職責，校長有必要給班主任及時提醒和幫助。學生敢與班主任翻臉，肯定是認為老師有做得不對的地方，這里面或許也有誤解和偏激的成分，同時也說明學生本身適應和交往的能力不行，需要加強鍛煉和培養。

　　所以，校長要深入了解師生情感對立的原因，找出問題的關鍵，幫助他們建立起“水乳交融”的師生關系。

　　可以轉學　但不可以調班

　　江蘇省張家港市暨陽實驗小學　　匡慧娟

　　說實在的，學校要在社會上立足，也需要方方面面的人支持，所以分班前我們會滿足一些人的特殊需求。但一旦分班工作完成以后，那就是雷打不動了。因為這幾乎成了一個大家認可的制度，所以每年分班后都相安無事。

　　只要不是新組班級，就算是天皇老子，我們都是不允許轉班的。我們有個規矩叫“可以轉學但不可以轉班”。我所在的學校曾經發生過這樣的事情，一位教師子女要求轉班，但校長不同意，這位教師只好將孩子轉到別的學校，一學期后再轉回來。而此時轉回來，作為插班生，選擇班級就是被允許的了。

　　所以，我認為很多事情只要形成制度，就可以省去很多麻煩。

　　講明調班原則　做好學生工作

　　翟  棟

　　把矛盾上交的班主任，是極不負責任的。首先，班主任在做家長的工作時，應向其講明學校分班的原則，取得家長的諒解。其次，班主任工作應講求藝術。

　　對待班主任的這種做法，學校應有預料，分班前召開班主任會，講清分班的原則、紀律，要求班主任做好學生的工作。

　　對待家長，校長亦應問清要求調班的原因，委婉地做思想工作，爭取得到家長的理解和支持。如遇上確實不講理或酒后胡鬧的家長，可讓分管領導或其本村教師做工作，避免矛盾激化。

　　當然，不許調班也不是絕對的，如遇到有特殊情況的家庭，可作適當考慮。但校長不可對家長當面答應，應由分管領導協同班主任去解決，并做好解釋工作。