“不管考上考不上，學生付出的代價太大了。”記者近日采訪了數位老師，他們一致認為在“小升初”擇校考中，沒有學生會是真正的贏家。“學習對高年級孩子已不再快樂。”武昌一知名小學六年級班主任介紹，她帶的兩屆學生，三年級都是一個明顯的分水嶺。

　　每次升入三年級后，班上學生會突然變得忙碌。作業多得做不完，以前讀興趣班的大多改上培優班。隨著年級的提高，孩子越來越覺得學習很痛苦。“都是為應對‘小升初’的選拔。”該老師介紹，如今想進優質初中，似乎通過選拔考試才是最穩妥的方式。

　　該班一學生自從上了三年級后，家人給他報了語數外3個學科培優班。到了五年級后，該生除了每周二、四兩天晚上要上家教，周六周日全天除了吃飯和睡覺，都在培優機構度過。為此，該生甚至對她表示“不希望過周末，平時上學更輕松”。

　　“這有悖小學教育的初衷。”該校一德育主任介紹，小學教育并非側重知識教育，更多的是培養孩子興趣，引導孩子快樂學習。但為應對“小升初”擇優考試，學生卻在自我增加學習強度，超前超負荷學習，這不僅打擊其學習興趣，對其終身學習相當不利。

　　一改制初中招辦主任也坦言，通過選拔考試，優質初中確實擇到了滿意的生源，但也帶來很多問題。首先，進入初中后，學生主動學習的興趣越來越小。另外，學生普遍感覺學習壓力很大，且兩級分化情況越來越嚴重。

　　不少學生因為幾次考試成績不理想，甚至不愿繼續學習。以該校為例，每年該校近千名學生中，有接近1/3的學生并非是在為名高中努力，他們甚至要為一紙初中畢業證發愁。

　　“我們贏得了好生源，但代價是損失了相當一部分學生的發展空間。”