昨天，北京市一些名初中的英語特色班開始接受學(xué)生的報名。在記者走訪的10所學(xué)校中，由于口試和面試允許進行，因此英語特色班無一例外地都進行了口試和面試。

　　“英語特色班就是要面試和口試，不然無法試出孩子的英語水平。”一些家長對口試面試表示理解。而對于目前教委所要求的“按照《學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》和成長記錄冊作為學(xué)校錄取學(xué)生的主要依據(jù)”，家長們則表示“不太科學(xué)”。

　　口試分數(shù)成招生依據(jù)

　　名校招收英語特色班時，面試內(nèi)容多為讓學(xué)生朗讀一篇文章，再有老師用英語和孩子對話，對話后老師會進行評價，有孩子說老師告訴他，評價的標準就是分數(shù)。一所學(xué)校的招生告示則明確寫著，將以分數(shù)的順序作為招生的依據(jù)。

　　有的學(xué)校還明確表示，面試成績將作為招生的重要依據(jù)。

　　一些家長反映，盡管按照教委的要求，《學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》和成長記錄冊作為學(xué)校錄取學(xué)生的主要依據(jù)，但由于成長紀錄冊和評價手冊對于學(xué)生個體的區(qū)別性較小，因此很難從中看出差異。“以這樣的評價手冊作為錄取依據(jù)我看并不科學(xué)。”一位家長認為，相比較而言，口試和面試還相對公平一些，一些確有實力的孩子還有可能通過這一途徑被挑選出來。

　　綜合評價“大同小異”

　　在各學(xué)校的報名現(xiàn)場，家長報名時都會拿著一份小學(xué)給孩子的綜合評價表。但幾乎所有家長在相互談?wù)摃r，都不會提及孩子的這份“綜合評價”，他們之間議論的都是孩子取得了什么證書，對比的也是證書的含金量。

　　在一名孩子的評價手冊上記者看到，綜合素質(zhì)欄寫著“學(xué)生踏實努力，自覺主動”，另一名孩子的評價手冊上則寫著"喜愛學(xué)習(xí)“。而在學(xué)業(yè)水平上，兩個學(xué)生各科的評價都是優(yōu)。在個性特長欄，兩名孩子都有市級三好學(xué)生、紅領(lǐng)巾獎?wù)碌冉逃�部門發(fā)的證書，這些評價及證書的數(shù)量和含金量都差別不大。

　　家長說，這樣的綜合評價，校方寫的都是孩子如何優(yōu)秀，學(xué)業(yè)水平不是優(yōu)就是良，“學(xué)校根據(jù)這樣大同小異的評價，憑什么錄取這個學(xué)生，而不錄取那個學(xué)生？”他認為，在這種錄取依據(jù)下，任何一個不被錄取的學(xué)生都會感覺到不公平。

　　■校長觀點

　　僅憑素質(zhì)手冊學(xué)生難以擇校

　　兩小學(xué)、初中校長認為素質(zhì)手冊評價不科學(xué)需完善

　　“在免試就近原則下，綜合素質(zhì)評價表可以反映出一個學(xué)生的整體情況。但學(xué)生如果拿著它去擇校，我覺得它還有需要進一步完善的必要。”一位重點小學(xué)校長這樣評價目前的學(xué)生綜合素質(zhì)評價表。

　　一些家長認為綜合素質(zhì)評價表不科學(xué)，對這一點，她并不完全否認。她說，原因是綜合素質(zhì)評價表在學(xué)業(yè)水平上采用的是等級評價，而不是分數(shù)，所以這一點不夠硬性。而老師對于學(xué)生的評語，按照要求是要實事求地寫，但不可避免的，每個老師在評語中必然帶有感情色彩，而且作為一個愛孩子的教育工作者，評語確實要考慮到孩子的感受，明確帶有批評和否定的話語，并不適宜正處在成長期的小學(xué)生。

　　另一位小學(xué)校長也坦言，讓一個此前從沒接觸過學(xué)生本人的校長憑借短短幾頁綜合素質(zhì)評價手冊的內(nèi)容看出學(xué)生與學(xué)生之間的明顯差別，確實是相當困難的，這也就是學(xué)校為什么要對學(xué)生進行口試和面試的原因。

　　對于這一說法，某擇校熱門校的一位負責(zé)人表示認可。他說，沒有考試，從如此眾多學(xué)生中挑選出尖子，憑借區(qū)分度不大的成長記錄，難度可想而知。對于他所在的學(xué)校，報名者往往是錄取人數(shù)的幾倍甚至更多。“如果你是校長，你能怎么辦？”他反問道。

　　他說，取消了筆試，要展示自己孩子，在家長看來，證書顯然比成長記錄更“硬氣”，所以即便說你不要，家長也會把證書硬塞給你；如果有口試和面試，則是更直接的展示途徑。“至少經(jīng)過面試，孩子的表現(xiàn)也是一個說得過去的錄取依據(jù)，家長也會容易接受一些。”這位校長說，擇校是家長的現(xiàn)實需求，這一點值得理解。但依靠成長記錄作為錄取依據(jù)，目前看還需要不斷完善和改進。

　　■家長意見

　　“除了口試，還有其他方法嗎？”

　　家長們對各學(xué)校進行口試表示“不意外”，普遍認為“考試較為公平”

　　本報訊昨天，北京市一所名校接受英語特色班的報名，同時為孩子進行英語口試和面試。家長們表示，一直在準備英語口試，“因為沒有找到除此之外的錄取方法”。

　　5名教師面試一位學(xué)生

　　學(xué)校里站著數(shù)百名家長，一個個表情焦慮，眼神中帶著期盼。該校的英語特色班只招40名學(xué)生，僅從報名人數(shù)上說，他們的孩子被錄取的概率可能不到十分之一。

　　孩子們進入學(xué)校后顯得有些緊張，一名男孩進入面試教室后很快出來，父親看他回來得很快，和其他家長說孩子英語水平好。半個小時后，父親問孩子考的什么題時，孩子說自己沒有面試，父親急忙拉著他進入學(xué)校，和老師解釋一番，讓兒子再次進入面試教室。

　　面試后的孩子表情各異，有笑容滿面的，也有滿臉愁容的，家長的臉色隨之而變。“一共有五名老師面試我，他們用英語問我問題，都和家庭有關(guān)，問父母的職業(yè)，還有父母的年紀。”一名孩子出來后，面對家長的詢問，說出了面試的內(nèi)容。

　　孩子們介紹，老師用英語和他們對話后，一般會在一張紙上記錄一些內(nèi)容。“老師說那是分數(shù)。”一名孩子說。

　　記者在一所名校的面試現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)，一些佩帶著小升初巡視證的工作人員進入學(xué)校，在校方工作人員的引導(dǎo)下，進入面試現(xiàn)場，約十分鐘后離開學(xué)校。

　　有特長學(xué)生被“直接錄取”

　　家長們表示，在報名之前，都知道北京市教委出臺了今年不能考試錄取的小升初政策，但是對于學(xué)校的面試和口試，家長們表示理解，并說一直在做準備，不感覺到突然。

　　“還能使用什么方法呢？

　　英語班，總要讓孩子說幾句英語吧。”一名家長說。

　　還有家長說，綜合素質(zhì)評價手冊都很相像，不能作為錄取的依據(jù)，許多孩子取得的英語證書含金量也相差不多，并不能代表孩子的英語水平，有些培訓(xùn)班就是考試孩子的考試水平，教孩子在考試中如何做選擇題。“我就見過通過公共英語二級的學(xué)生在初中英語卻考試不及格。”這名家長說。

　　家長們普遍認為，考試還是一個較為公平的方法，只要自己的孩子書讀得好，總會有機會進入名校。有家長說，特長生測試的時候，有的學(xué)校就直接把一些表現(xiàn)好的孩子的報名卡留了下來，表示要錄取該學(xué)生。