有出息的好孩子是怎樣培養(yǎng)出來(lái)的――中國(guó)十大杰出母親楊文、陳淑妮的家庭教育理念與實(shí)踐

    剛剛被評(píng)為全國(guó)十大杰出母親的楊文與陳淑妮，不但擁有嶄新的家庭教育理念，而且還是積極的行動(dòng)者。她們還有一個(gè)共同點(diǎn)：自己的孩子都很優(yōu)秀。記者為此就家庭教育相關(guān)問(wèn)題對(duì)她們進(jìn)行了專(zhuān)訪。

    孩子行為都能從母親之愛(ài)中尋到源頭

    楊文的兒子夏楊與陳淑妮的女兒杜?書(shū)都很優(yōu)秀。是的，一個(gè)22歲的男孩竟辭去百萬(wàn)年薪，成為劍橋大學(xué)英國(guó)醫(yī)學(xué)研究委員會(huì)分子生物實(shí)驗(yàn)室(MRC-LMB)在讀博士生，并獲得劍橋大學(xué)每年只有10人的霍奇金全額獎(jiǎng)學(xué)金；一個(gè)21歲的女孩竟擔(dān)任了全球最大學(xué)生組織

    AIESEC清華分會(huì)的副主席，并被選派赴美國(guó)哈佛大學(xué)參加年度商業(yè)論壇。

    楊文與陳淑妮一致認(rèn)為，家長(zhǎng)是孩子最好的榜樣，是孩子生命成長(zhǎng)的第一任教師。古人云：“近墨者黑，近朱者赤。”孩子未來(lái)的走向是黑是赤，最為直接的影響者便是父母。楊文與陳淑妮對(duì)學(xué)生生命的關(guān)愛(ài)與自身“學(xué)不可以已”的精神，通過(guò)或顯或隱的形式在家庭中外化出來(lái)，又悄無(wú)聲息地內(nèi)化于孩子的心里。于是，就有了夏楊與杜?書(shū)對(duì)家人與更多人的真愛(ài)，以及在學(xué)業(yè)上鍥而不舍的追求。媽媽在克服一個(gè)又一個(gè)困難之后走向成功的身影幾乎每天在孩子眼前晃動(dòng)，而孩子也將克服困難視作自然，且在破解困難中享受成功的喜悅。無(wú)論是夏楊對(duì)農(nóng)村祖父的深?lèi)?ài)，還是杜?書(shū)對(duì)“希望工程”的關(guān)注，都可以從媽媽之愛(ài)的河流中尋到源頭。夏楊被拋在英國(guó)的艱難與鳳凰涅?，杜?書(shū)小時(shí)候跑步的意志錘煉，又都可以從媽媽百折不撓的精神中尋到蹤影。正是母親的崇高形象疊印于孩子的心中，才有了他們對(duì)于崇高的向往與追求，以及走向崇高的一個(gè)又一個(gè)行動(dòng)。

    良好的意志品質(zhì)讓孩子一生受用不盡

    楊文不但是全國(guó)“為國(guó)教子，以德育人”好家長(zhǎng)，全家還榮獲了全國(guó)“五好”文明家庭標(biāo)兵戶(hù)稱(chēng)號(hào)；陳淑妮不但是“深圳市十大‘好媽媽’”，全家還被評(píng)選為深圳市“書(shū)香家庭”。在這種家庭中，孩子自然可以幸福地成長(zhǎng)。所以，構(gòu)筑和諧的家庭環(huán)境，就成了楊文和陳淑妮的共同追求。在中小學(xué)生心理問(wèn)題日趨增多的當(dāng)下，父母的無(wú)奈與憂怨也越來(lái)越多。但在楊文與陳淑妮的家庭里，夏楊與杜?書(shū)生命成長(zhǎng)中的快樂(lè)與苦惱，都因有了媽媽與之分享和分擔(dān)而精彩起來(lái)。家庭成了孩子精神的歸宿和心靈的港灣，人們擔(dān)憂的孩子青春期的叛逆與對(duì)抗，都因“陽(yáng)光”燦爛的照耀而煙消云散。于是，長(zhǎng)期生活在和諧幸福家庭中的孩子的心智也就愈發(fā)健康，并且影響到未來(lái)乃至永遠(yuǎn)。人的一生還將獲取另樣的成功和經(jīng)歷意想不到的波折，而一旦擁有了健康的心理，就可以寵辱不驚，幸福永在。哲人言，如果一個(gè)心理有問(wèn)題的人，即使現(xiàn)在獲取一定的成功，最終還將會(huì)失敗；而一個(gè)心理健康的人，即使暫時(shí)失敗，也會(huì)最終取得勝利。在這個(gè)層面上說(shuō)，楊文與陳淑妮給予孩子的，就不只是現(xiàn)在的成就，更有一生受用不盡的意志品質(zhì)。

    和諧的家庭環(huán)境，還可以為家長(zhǎng)與孩子共同成長(zhǎng)提供一種優(yōu)質(zhì)的思想情感載體。如果說(shuō)夏楊與杜?書(shū)每一步成長(zhǎng)都飽含著媽媽心血的話，那么，媽媽也在孩子的成長(zhǎng)中發(fā)展了自身。孩子的文化增長(zhǎng)，需要媽媽的指點(diǎn)；而孩子知識(shí)的智慧形成，又促進(jìn)了媽媽對(duì)知識(shí)的自覺(jué)追求。家庭成員間對(duì)于知識(shí)與智慧的叩問(wèn)與探索，既有“當(dāng)仁不讓于師”自由爭(zhēng)辯，也有“教學(xué)相長(zhǎng)”的精神感悟。于是，思維的火花在碰撞中閃放出璀璨的光華，也許這不只是思想的活躍與智慧的提升，還有流動(dòng)于媽媽與孩子之中的那種水乳交融的愛(ài)。人格教育經(jīng)常是在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中進(jìn)行的，媽媽對(duì)孩子導(dǎo)之以善的顯隱兩道的引領(lǐng)，無(wú)異于“積以跬步”的道德儲(chǔ)蓄。在必要的時(shí)候，孩子就會(huì)取之有用，自然地做出一些品格高尚的事情。結(jié)果，真善美就成了母親與孩子共同的人生追求，而且在這種追求中一步步地升華起來(lái)。

    每個(gè)孩子都可以走進(jìn)天才的殿堂

    楊文與陳淑妮認(rèn)為，她們的孩子絕非“生而知之者”，也不是什么神童。然而，她們都有一個(gè)共同的理念，那就是母親的后天教育，可以造就孩子精彩的一生。其實(shí)，每一個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的潛能，都可以走進(jìn)天才的殿堂。大多數(shù)孩子之所以與天才擦肩而過(guò)，關(guān)鍵是最?lèi)?ài)他們的家長(zhǎng)與老師無(wú)意中將這種天才扼殺在搖籃之中而已。我們認(rèn)為孩子聰明，事實(shí)上孩子比我們想象得還要聰明。充分挖掘內(nèi)藏于孩子之中的潛能，還其一個(gè)精彩的人生，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)母親最偉大的歷史使命。楊文讓每一個(gè)時(shí)空都具有教育意義，并不是從孩子入學(xué)開(kāi)始的，而是從其呱呱墜地始。陳淑妮為女兒起名“?書(shū)”，寓意即為“讀得懂天書(shū)的孩子”。作為高中生的夏楊大戰(zhàn)李陽(yáng)的電視鏡頭在很多媒體上傳播之后引起轟動(dòng)，探究者發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)不死啃課本的學(xué)生；小學(xué)生的杜?書(shū)“把壓歲錢(qián)捐出來(lái)，為貧困農(nóng)村的失學(xué)兒童建希望小學(xué)”的倡議書(shū)風(fēng)行全國(guó)，且在西柏坡建立起全國(guó)第一所希望小學(xué)，如此等等，在人們看來(lái)大多不可思議的事情，卻一一變成了現(xiàn)實(shí)。

    究其原因，是楊文與陳淑妮有效地啟動(dòng)了孩子的自信系統(tǒng)，讓孩子在一些高層次的文化科學(xué)活動(dòng)中展示風(fēng)采且收獲自信與成功。自信總是與潛能維系在一起的，鼓勵(lì)總是與成功相依相存。“說(shuō)你行你就行”是一種教育理念，家長(zhǎng)不但要深信不疑，更要付諸實(shí)踐。理念不是懸在天空的浮云，而必須內(nèi)化于家長(zhǎng)的心里更要走進(jìn)孩子的心靈深處。兩位母親的可貴之處，就是在長(zhǎng)期的心理暗示中，讓孩子有了“我能行”的心理認(rèn)可，并且在行之又行之中，成功又成功之中更加增加了自信。