一 學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有形成
 
    對(duì)新入學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，從幼兒園到小學(xué)，對(duì)一切都充滿(mǎn)了新奇，新的老師，新的同學(xué)還有新的學(xué)習(xí)生活，老師此時(shí)的言傳身教至關(guān)重要，有一段話(huà)很喜歡，拿來(lái)和大家分享:  
 
    在孩子的心田播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣可以收獲性格；播種性格可以收獲命運(yùn)。

    老師要彎下腰來(lái)和孩子溝通交流，讓他感覺(jué)到小學(xué)的老師也和幼兒園老師一樣親切，沒(méi)有距離感，因而喜歡你，愿意和你分享他的想法觀點(diǎn)，喜歡聽(tīng)你講課。不過(guò)小學(xué)和幼兒園學(xué)習(xí)生活的不同一定要慢慢灌輸給孩子。

    對(duì)上課時(shí)的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法歸納總結(jié)，講給孩子聽(tīng)。第一：腳放好，身體做直，椅子和桌子盡量不發(fā)出聲音。第二：眼睛看老師，上課時(shí)注意力集中，有不懂的問(wèn)題課堂上舉手問(wèn)老師或者課后請(qǐng)老師幫助解答。老師要對(duì)做到的同學(xué)及時(shí)給予鼓勵(lì)。同時(shí)要十分關(guān)注到每一個(gè)孩子。每次課上盡量提問(wèn)到每一個(gè)孩子，及時(shí)了解孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
 
    二 兒歌、故事、游戲、教具學(xué)具巧妙融入教學(xué)中
 
    低年級(jí)同學(xué)數(shù)學(xué)思維還很單一，有一些教學(xué)課題如:火柴棒的移動(dòng)，教學(xué)講解時(shí)可以用能自由粘貼的活動(dòng)板塊教具來(lái)進(jìn)行教學(xué)，形象直觀，方便使用。如:移多補(bǔ)少問(wèn)題，可以把通常講解用的三角形，小圓換成孩子喜歡的香蕉，蘋(píng)果教具，講解時(shí)，孩子會(huì)更愿意關(guān)注它，同時(shí)理解起來(lái)也更容易一些。課間休息時(shí)做一些孩子喜歡的手指操，靈活手指，活躍氣氛，還可以說(shuō)一些有趣的繞口令，鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。
 
    三 “寓教于樂(lè)”鼓勵(lì)式教學(xué)
 
    孩子都希望得到老師的關(guān)注，不過(guò)表達(dá)的方法不同。有的學(xué)生希望通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)講，遵守紀(jì)律贏得老師的注意，有的學(xué)生會(huì)故意調(diào)皮同樣也是希望老師注意他。這個(gè)時(shí)候老師就要善于發(fā)現(xiàn)揣摩孩子心理，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好守紀(jì)律的孩子多加鼓勵(lì)，希望他更優(yōu)秀但要不驕不躁。對(duì)成績(jī)不理想愛(ài)動(dòng)，愛(ài)玩的孩子，觀察到愿意為了做的好一些而做出努力時(shí)，要及時(shí)給予肯定，一個(gè)微笑，一個(gè)肯定的眼神，一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話(huà)都會(huì)讓他充滿(mǎn)動(dòng)力從而更加有信心做好其它的事。