奧數(shù)網(wǎng)招聘教師的要求極其嚴(yán)格，很多來(lái)奧數(shù)網(wǎng)面試的老師都深有感觸。

    這段時(shí)間面試的老師很多，很多老師問(wèn)奧數(shù)網(wǎng)對(duì)老師上課有什么要求，就這個(gè)問(wèn)題，我們先來(lái)談?wù)剨W數(shù)網(wǎng)的教師在備課中必須做到的五點(diǎn)要求。

一、 奧數(shù)水平高了就不用備課？
    有老師面試的時(shí)候，為了體現(xiàn)自己水平高，說(shuō)：“我在某某地方上課，從來(lái)都不用備課，拿到講義就能講”，殊不知，他在得意地時(shí)候已經(jīng)被我們淘汰了。
    奧數(shù)網(wǎng)的老師獲得全國(guó)奧賽一等獎(jiǎng)以上的有十多人，絕大部分奧數(shù)網(wǎng)教師不備課都能講課，但是認(rèn)真?zhèn)湔n和不備課教學(xué)效果是不一樣的。
    備課不是說(shuō)我會(huì)做這個(gè)題，而是要想辦法能讓學(xué)生深刻、生動(dòng)的理解。所以停留在自己能理解題目這個(gè)層次的老師是達(dá)不到奧數(shù)網(wǎng)的要求的。

    奧數(shù)網(wǎng)的李老師教三年級(jí)奧數(shù)，每次上課前我們發(fā)現(xiàn)她都在看蠟筆小新的連環(huán)畫，我們就納悶，問(wèn)她：“李老師，您這么大還愛(ài)看連環(huán)畫？”李老師說(shuō)：“我是想讓我的心理能夠融合到這些孩子的世界中去，讓我明白他們的想法，這樣他們才能理解我的想法。”結(jié)果，李老師的課程非常收學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎。

    所以備課的關(guān)鍵不是自己搞懂，而是如何讓學(xué)生能夠形象而深刻的理解。

二、教學(xué)的目的不是教會(huì)他題目？
    奧數(shù)網(wǎng)今年98%以上的學(xué)員考入重點(diǎn)中學(xué)，創(chuàng)造這樣的成績(jī)，有人說(shuō)奧數(shù)網(wǎng)真了不起，也有人說(shuō)奧數(shù)網(wǎng)的老師非常了不起，還有人說(shuō)奧數(shù)網(wǎng)的學(xué)員很了不起……
    事實(shí)上只有我們心理很清楚，他們都沒(méi)有說(shuō)到關(guān)鍵所在。

    奧數(shù)網(wǎng)之所以會(huì)成功，我們認(rèn)為是各種因素在綜合作用。我們認(rèn)為一個(gè)學(xué)生一周在奧數(shù)網(wǎng)只學(xué)3個(gè)小時(shí)，我們教給他的知識(shí)是非常有限的。所以從一開始，我們教學(xué)的目的就不是教給學(xué)生題目，而是方法和興趣。如果一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)了方法，那么就可以做很多題目；如果一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行鉆研，這才是正確的教學(xué)方向。

    同時(shí)我們給家長(zhǎng)提供各種信息，教會(huì)家長(zhǎng)正確的教育理念，家長(zhǎng)再用這樣的標(biāo)準(zhǔn)要求自己的孩子，在學(xué)校和家長(zhǎng)共同的幫助下，孩子才可能在短期內(nèi)取得巨大的進(jìn)步。

    在實(shí)際教學(xué)中，奧數(shù)網(wǎng)的教師絕對(duì)不允許看著講義照本宣科，更不能拿著教案生搬硬套，而必須要因人、因班而異，靈活講解。一節(jié)精彩的奧數(shù)課不僅要有教師精彩的講解，還要能讓學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)容易讓學(xué)生感到疲勞和走神，這就要教師在上課的過(guò)程中不斷提醒、激勵(lì)學(xué)生，比如準(zhǔn)備一些有趣的數(shù)學(xué)故事和振奮人心的激勵(lì)故事，所有的這些都要求教師在備課時(shí)認(rèn)真準(zhǔn)備。

三、如何讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)？

    大多數(shù)的孩子為什么學(xué)不好？沒(méi)有興趣是最大的原因之一！

    很多奧數(shù)教師只重視奧數(shù)教學(xué)內(nèi)容的分析與研究，而忽視了教學(xué)方法的研究，這樣的教學(xué)是片面的。

    一個(gè)優(yōu)秀的教師必須選擇和運(yùn)用正確而科學(xué)的教學(xué)方法，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，活躍課堂教學(xué)氛圍，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，知識(shí)易記易用，課堂教學(xué)會(huì)收到事半功倍的效果，你給他講甲乙兩人從兩地相遇，不如講孫悟空和豬八戒從兩地相遇。

    因此，奧數(shù)網(wǎng)的教師在備課時(shí)要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，研究和選擇最恰當(dāng)、最合理的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。以教師的辛苦，來(lái)?yè)Q得學(xué)生的輕松。作為奧數(shù)網(wǎng)的教師，必須要緊密聯(lián)系講義的難度和學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)方法的研究和選擇上傾注心血，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
只要孩子有了興趣，加上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)跄懿贿M(jìn)步。

四、如何做到個(gè)性化教育？

    奧數(shù)是屬于精英教育，本身就比較難，大多數(shù)孩子在做題的時(shí)都會(huì)感到困難，造成這樣的原因并不是孩子智力的原因，而是學(xué)習(xí)先后和學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短等后天因素所造成的。
    這就要求教師在備課時(shí)充分考慮到這些差異性因素，力求在授予學(xué)生知識(shí)、技能的深度與廣度上符合學(xué)生的知識(shí)水平。
    對(duì)學(xué)習(xí)奧數(shù)較晚，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的同學(xué)要多講基礎(chǔ)知識(shí)，在講解難題的時(shí)候要多做鋪墊，把比較復(fù)雜的題目劃分成幾道簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的題，讓基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)也能將題目聽懂、吃透，找到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，確確實(shí)實(shí)的提高奧數(shù)水平。
    對(duì)奧數(shù)基礎(chǔ)比較好的同學(xué)要多講解題思路和方法，在講課過(guò)程中要多做拓展，努力體現(xiàn)出因材施教、分類指導(dǎo)的原則，最大程度的挖掘發(fā)掘他們的潛力。

五、知識(shí)和能力哪個(gè)更重要？
    傳授奧數(shù)知識(shí)固然重要，培養(yǎng)解題能力更為重要。奧數(shù)網(wǎng)的教學(xué)為什么如此有效，就是因?yàn)閵W數(shù)網(wǎng)的教師在培養(yǎng)學(xué)生能力方面花了大力氣。

    如何才能很好的培養(yǎng)學(xué)生的能力呢？這就要求教師變“加法”（傳授知識(shí)）為“乘法”（培養(yǎng)能力），在講課中不光傳授給學(xué)生知識(shí)，還要能讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一類的問(wèn)題。
    奧數(shù)網(wǎng)的教師在備課時(shí)不但要研究如何有效的傳授奧數(shù)知識(shí)，更要研究在傳授奧數(shù)知識(shí)的過(guò)程中如何去訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等實(shí)際操作的能力，讓學(xué)生既能熟練掌握奧數(shù)知識(shí)，又能提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決奧數(shù)問(wèn)題的實(shí)際能力。