由特長教育演變為無選擇的強制訓練，奧數的紅火后面，究竟符合了誰的利益？奧數叫停后留下的特長教育空白，又該由誰來填補？記者為此采訪了省教育部門、教育工作者、家長、學生等多方人士。
　　變味的奧數
　　4－3＝5怎樣才能成立？
　　在我們的思維定勢中，這是一道不可能成立的數學題。但這正是某小學生奧數班的試題。
　　“一個四邊形減去一個三角形就得5個角。”這就是上述習題的標準答案，考的是腦筋急轉彎。
　　喜歡這樣的奧數題嗎？在記者采訪的奧數學習者中，一些孩子覺得好玩，但大多數孩子說不喜，因為難。
　　但是，奧數之風在海口一些中小學越刮越旺。很多并不想學奧數的孩子，因為家長的要求，在放學之后或周末假日，規規矩矩坐在各種奧數班里。
　　據省教育研究培訓院專門負責初中數學教研的孫孝武介紹，奧數的初衷是為了選拔研究數學的人才，但現在各種參差不齊的奧數培訓班，已使奧數教育演變為對學生無選擇的強制訓練。“家長對此趨之若鶩，是一種不正常的現象。”孫孝武說。
　　“奧數班是苦了孩子，坑了家長，肥了老師。”一位不愿透露姓名的奧數班組織者說。據介紹，一個奧數班從數百元至數千元不等，一些主辦者為拉攏學生，請班主任或數學老師當“托”，為奧數班“拉”學生，主辦者和老師同時從中漁利。
　　家長為何熱衷奧數
　　海口楊女士的兩個兒子都在學奧數，一個讀小學五年級，另一個上初二。
　　小兒子每次學完奧數回家，都說難，想打退堂鼓。但楊女士不肯放棄。小兒子下半年上六年級，馬上就面臨升初中。當年大兒子參加初中選拔考試時，就考了奧數題，很難說小兒子升初中時要不要考奧數，早作準備總比不作準備好。
　　在記者采訪中，家長為孩子選擇奧數的原因基本一致―――奧數是上一所好學校的“敲門磚”。他們認為，一些學校在升學考試中加入奧數內容，學習奧數是順利升學的前提；而在國際比賽中拿到金牌，可以進入重點中學或免試進入重點大學。
　　奧數成績對于孩子的升學大有益處，這才是家長和學生熱衷于奧數的真正原因。
　　奧數使數學興趣受害
　　孫孝武說，著名數學家陳省身曾說過一句話―――“不是什么人都可能學好數學”，奧數教育屬特長教育范疇，適合對一些有數學天賦的孩子開“小灶”，但并不適合所有的孩子，確切地說，對大多數孩子是不適合實施奧數教育的。強制那些不想學的孩子去學奧數，反而會影響他們學習數學的興趣。
　　與大部分強制孩子學習奧數的家長不同，女兒僅學了兩個星期的奧數，海口陳先生就讓她放棄。陳先生說，奧數班大量高強度的技能訓練，導致孩子學習壓力和負擔大大超重，嚴重影響了他們對數學學科的感情。“一道奧數題，幾個小時都做不出來，別的課程怎么辦？這是對德、智、體的全面沖擊，使素質教育與減負成為一句空話。”陳先生說。　
　　不得舉辦競賽班
　　海口市教育局今天發出停辦奧數班的禁令，而記者從省教育廳得知，舉辦競賽班，在我省一直不被允許。　
　　省教育廳基礎教育處有關負責人告訴記者，我省2000年下發的《關于減輕中小學生過重負擔的若干意見》明確：“小學不得舉辦各類學科競賽班，已舉辦的應一律取消。”他還透露說，省教育廳下一步出臺有關政策時，將盡可能淡化義務教育階段的競爭。省教育廳一貫要求，義務教育階段實行就近入學，不主張進行選拔考試。
　　特長教育誰來做
　　奧數班叫停后，那些對數學感興趣的孩子該去哪里尋找特長發揮空間？
　　孫孝武說，學校的第二課堂應該填補奧數留下的空白。他建議學校在第二課堂開設學科興趣班，讓一些對某個學科特別感興趣的學生有發揮特長的空間，這樣有助于挖掘一些學生在某些學科方面的潛能，真正達到課程改革“讓不同的學生有不同的發展”這一理念。
　　（本報海口4月15日訊）
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　　北京市教委要求全面叫停中小學各類收費輔導班。小學、初中不得開設“實驗班”“特色班”“創新班”“奧數班”等各類性質的教學行政班。
　　廣東省教育廳２００４年底就下發通知，公辦、民辦義務教育階段學校實行常態編班（即隨機編班），不得開設“實驗班”“特色班”“創新班”“奧數班”等各類性質的教學行政班，更不得以舉辦這類班為名進行招生和升學考試等。
　　河北省全面叫停義務教育階段各類“奧賽”及知識類競賽活動，暫停舉辦各類重點班、特長班和“奧賽班”等特殊配置的班級。
　　浙江省有關減輕學生負擔的文件中也明確規定：停止舉辦小學奧林匹克數學競賽。 　　（姚莉莉 輯）