10歲的錢昊歪著頭、掰著小手指頭， 暗暗算著，“還有一次測試，馬上就要期末考試了，然后就放假了。”本以為小家伙會歡呼雀躍，誰知小錢昊緊接著嘆了口氣，說了句：“唉！又快到暑假了。” 

　　錢昊今年上三年級，在班上是個優(yōu)秀的學生，不僅學習成績優(yōu)異，而且畫畫、彈琴都很棒，只是在同學眼里，他不太合群。“他們不太跟我玩，我還不愿意跟他們玩呢，有什么了不起。”小錢昊腦袋一仰，滿臉不屑，不過稍頃，又低下頭，輕聲說了句：“我太忙了，也沒時間玩，我爸我媽給我報了一堆班。” 

　　鋼琴是6歲時候?qū)W的，到現(xiàn)在已經(jīng)堅持四年了，美術(shù)是5歲開始學的，今年錢昊終于因為忙不過來放棄了；國學課是前年開始上的；而奧數(shù)班是去年開始報的…… 

　　周末兩天四堂特長課是雷打不動的，雖然到了周末爸爸媽媽可以開車接送錢昊上下學，可小錢昊還是覺得累，“周末好像比平時上課更忙。”暑假、寒假兩個假期是不能輕易錯過的，“我媽說我都10歲了，要開始學些電腦了，今年暑假她幫我報了個電腦班。” 

　　剛上三年級的錢昊開始向往初中生活，“我聽說上初中后就有自習課了，自習就是想學什么學什么，我覺得挺好的。我不喜歡畫畫、鋼琴，我覺得那是女孩子學的，可不學我媽會生氣的。”?? 

    家長苦惱 　　有個班上，孩子就不會放羊了 

　　錢昊的父母是雙職工，平時工作很忙，“不給他報班，我們也沒更多時間照顧他，有個班上，我們還放心點，不管學什么，總不至于學壞，反正不能讓孩子放羊。” 

　　在父母眼里，錢昊是個懂事的孩子，是能了解父母苦心的孩子，“他知道我們掙錢不容易，所以不管學什么都很用心，再說孩子這么小，不會知道學什么才是有用的，我們幫他選擇，也是為他好。”錢昊母親不喜歡記者提出的“強行”一詞。 

　　錢昊父母的理由只是那些熱衷于幫孩子報班家長們心態(tài)的一種，采訪中，有不同想法的家長給記者列舉了一堆不同的理由：班上其他同學都報了各種班，我孩子不報是不是就有點落伍了；現(xiàn)在競爭那么激烈，有些特長在身總不是壞事；我不希望我孩子是個讀死書的書呆子，要是各方面都精通一點，孩子會比較有氣質(zhì)……? 

   專家說法 　　別讓特長教育成了應試教育 

　　北京師范大學教育學院教育學博士錢志亮在接受記者采訪時表示：“一個孩子接受還是不接受特長教育，應遵循兩條原則：一是學有余力。如果孩子在學校的功課都很吃力，還去接受特長教育，就像一個成年人本職工作還沒有做好就去撈‘外快’一樣，肯定是做不好的。二是有興趣，離開了興趣，特長教育基本上是無意義的。現(xiàn)實當中，根據(jù)我的調(diào)查，參加特長班學習的孩子，能本著這兩條原則的少之又少。可以說，大多數(shù)孩子的特長學習與興趣是脫離的，更有許多孩子在業(yè)余時間奔波于各種特長班時，他們感到的是疲勞。”? 

　　為什么有越來越多的家長在明知孩子根本沒學習興趣的情況下，還強行給孩子報那么多特長班呢？錢博士分析：盲從是一個原因，別人家的孩子學了，而自己的孩子不學，怕耽誤了孩子。于是不管孩子有沒有興趣，是否適合，別人學什么咱也跟著學什么，社會上流行什么咱就學什么；學校的片面取材是第二個原因，鋼琴級數(shù)證書或是某某杯數(shù)學競賽的獲獎證書，是許多重點中學招生的一個條件，由于社會給特長賦予了太多的含義，加之家長的功利心，致使特長學習在某種程度上成了家長的指揮棒；第三，家長在心態(tài)上對課程改革不適應，由于課改將過去教學中繁難偏雜的內(nèi)容去掉了，許多家長片面地認為教學要求降低了，于是在課外給孩子加碼，有的帶孩子投向藝術(shù)班，有的則扎進了奧數(shù)班。他們以為這樣便可以訓練孩子的思維，可實質(zhì)上這樣往往禁錮了兒童的發(fā)展。 

　　另外，錢博士認為社會風氣浮躁，不少人急功近利，對家長追逐特長班也有影響。“因為諸多因素，事實上，現(xiàn)在的很多特長教育成了應試教育，在這個問題上，家長應該反思，社會也應該反思。”