提高學(xué)生興趣之我見
來源:. 文章作者:. 2010-01-29 17:16:01
作為一名任教多年的老師,我見過這樣一種矛盾的學(xué)生,他/她們對學(xué)習(xí)活動有一種無法拒絕又不愿積極完成的矛盾狀態(tài)。無法拒絕是因為學(xué)習(xí)就是學(xué)生的職業(yè),不愿意積極投入是因為從根本上講,即使不學(xué)習(xí)也不會產(chǎn)生太惡劣的后果,何況還不是一點都不學(xué)。那么如何解釋這些學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的逆反情緒呢?我總結(jié)了以下三點:
1、家長的不斷要求和干預(yù)導(dǎo)致的厭倦
家長的過度干預(yù)造成孩子情緒的反感,心理學(xué)有個著名的實驗,當(dāng)一個小孩子看見一個白胡子老頭的時候,研究人員就用鑼制造出非常響亮刺激的聲音,使得小孩嚇的哇哇大哭,如此幾番,以后只要白胡子老頭出現(xiàn),即使沒有響鑼的聲音,孩子就會哭,以至后來,看見一只山羊也會大哭不止。我們的孩子就是因為家長錯誤不當(dāng)?shù)母深A(yù)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很不愉快的感受,以至于到了后期,只要看到課本就會難受,而不知道原因到底是什么。所以,這樣的情況下,我們就要研究如何消退我們家長給孩子帶來的負(fù)面刺激。
2、學(xué)生個體由于種種原因出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難
學(xué)生本來都是喜歡學(xué)習(xí)的,除去外部原因,不喜歡學(xué)習(xí)就是因為沒有從學(xué)習(xí)中找到快樂造成的。喜歡吃糖的人是因為他的甜,只要是甜的食物對于喜歡甜的人來說就是一種鼓勵和刺激。聰明的趕車人為什么在驢腦袋前面放把草,就是因為摸準(zhǔn)了驢的心理是想吃草,因為沒有哪頭驢愿意為你趕路。這個類比看起來不爽,但我們都無法否認(rèn)的就是,一件總也做不好的事情是沒有辦法激起我們的熱情。為什么總也做不好?有的因為天資的問題,就是缺乏這樣的基本智力,但這是很少很少的一部分;有的因為發(fā)展的問題,就好比小時候個子不高,但到了大的時候自然就長起來了。有的學(xué)生在某方面的發(fā)育和發(fā)展處于初始狀態(tài),自然無法和那些跳的比較前的人相比,如果不注意引導(dǎo)和鼓勵,很可能要掉一輩子的隊;有的因為學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣問題,我們的家長和教師往往在這方面非常缺乏主動意識去指導(dǎo)孩子,有話講:工欲善其事,必先利其器。方法不當(dāng),效果不好,導(dǎo)致信心和滿足度不夠,自然學(xué)習(xí)的積極性就會下降。
3、教師缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極鼓勵和關(guān)懷
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)人,學(xué)校是不是具備良好學(xué)習(xí)氣氛和傳統(tǒng)的地方,教師是不是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效的導(dǎo)師,是學(xué)生能否對學(xué)習(xí)產(chǎn)生友好感情的重要原因。遺憾的是,我們很多學(xué)校采用優(yōu)等班制,以及許多社會因素,造成我們的學(xué)生不喜歡學(xué)校,不喜歡校長;很多教師簡單采用題海戰(zhàn)術(shù),忽略了對學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),使學(xué)生對學(xué)習(xí)煩而又煩。這是學(xué)生對學(xué)習(xí)反感重要的因素。其實我們很容易發(fā)現(xiàn)許多這樣的案例,因為老師對學(xué)生說的一句溫暖的話,一個肯定的眼神,就使一個學(xué)生對一門功課產(chǎn)生了無比的熱情,最后取得了良好成績。所以,教師和校長對幫助學(xué)生激發(fā)對學(xué)習(xí)的熱愛之情起到了關(guān)鍵的作用。
從上所述來看,學(xué)校和教師的問題你是無能為力的。能做的就是改變自己對孩子和學(xué)習(xí)的態(tài)度,最簡單的辦法就是不要特別關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),而是他的快樂。在這里,要注意的就是作為一個人能實現(xiàn)并超越自我的精神快樂,這是每個人都樂于追求的。另外就是從學(xué)習(xí)方法和策略方面對孩子進(jìn)行指導(dǎo),這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能保證到一定的水平,對于恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信和興趣將有莫大的好處。所以,比較直接的建議就是:盡量停止對孩子的羅嗦和騷擾,對孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)步,哪怕是一點點都要給予更多的肯定和鼓勵;減少對孩子學(xué)業(yè)的數(shù)量要求,增強對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。
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