三年級是義務(wù)教育進(jìn)入第二學(xué)段的起始年級。此時(shí)的學(xué)生已從幼童時(shí)代進(jìn)入孩童期，他們的獨(dú)立意識開始萌發(fā)。接收新信息的能力也在增強(qiáng)。對一些問題開始有了自己獨(dú)立的見解，對一切事物都感到好奇。中年級的語文學(xué)習(xí)在整個(gè)小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)中起到承上啟下的作用，它是學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的重要階段。孩子在一二年級主要以寫話為主，到了三年級以后開始接觸習(xí)作，因此這個(gè)階段對于孩子閱讀寫作能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

　　但是，常常有一些學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中遇到以下問題：有的學(xué)生雖然掌握了一定量的字詞和識字的方法，但是運(yùn)用起來還是不熟練；有的學(xué)生連詞成句，連句成段仍然有困難，并且直接影響閱讀能力；有的開始接觸寫作，但用詞造句的能力很差，寫的習(xí)作或像流水帳或者不連貫不生動……這是由于學(xué)生在處理低年級和中年級的知識時(shí)，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)造成的。因此，語文學(xué)習(xí)出現(xiàn)了“馬鞍形”——學(xué)習(xí)成績明顯下降。這將直接影響孩子對語文學(xué)習(xí)的興趣。如不及時(shí)調(diào)整，影響深遠(yuǎn)。

　　因此我建議孩子們在三年級的學(xué)習(xí)中應(yīng)懂得怎樣聯(lián)詞成句，連句成段。理清一段話中幾個(gè)句子之間的邏輯關(guān)系，掌握連句成段的規(guī)律。《巨人作文》教材，結(jié)合三年級孩子特點(diǎn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)作文方面的知識，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，防止興趣分化而對作文產(chǎn)生厭倦心理。

　　教學(xué)特色：三年級作文，就整個(gè)小學(xué)階段來說，這只是一個(gè)學(xué)步階段。教師在授課過程中，開始時(shí)，加強(qiáng)片段的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的用詞造句，連句成段的基本功。作文教學(xué)與閱讀教學(xué)緊密配合。著眼于一點(diǎn)選取材料，指導(dǎo)學(xué)生把看和寫結(jié)合起來，根據(jù)不同的寫作對象，掌握不同的觀察方法和記敘的思路。比如看假山，可指導(dǎo)學(xué)生由整體到局部，由近處到遠(yuǎn)處進(jìn)行觀察。再者，把說和寫結(jié)合起來，從說的過程中加強(qiáng)語言基本功的訓(xùn)練，在說的基礎(chǔ)上各自作文。

　　總之，中年級的學(xué)習(xí)跨度將是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折，如何處理好這個(gè)轉(zhuǎn)折，非常重要!