古今中外,許多專(zhuān)家學(xué)者以自己卓有成效的事實(shí),證明了他們所采取的 閱讀方法是切實(shí)可行的;許多教育家也以自己成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)p證明了他們所傳授、推介的閱讀方法的正確。教師有必要從中撤取一些簡(jiǎn)便易行、成效 顯著的閱讀方法向小學(xué)生推薦,使小學(xué)生的閱讀活動(dòng)有法可依,進(jìn)而增進(jìn)學(xué) 生取得良好閱讀效果的信心。

　　在教學(xué)過(guò)程中，一般向小學(xué)生可以傳授以下一些閱讀方法：

　　1.目標(biāo)閱讀法。

　　要學(xué)生根據(jù)自己的需要與讀物的實(shí)際情況來(lái)選定閱讀目的。大到思想內(nèi)容、寫(xiě)作特點(diǎn),小到段落層次、遣詞造句,制定明確的目標(biāo)。在閱讀時(shí)要直接捕捉與目標(biāo)有關(guān)的材料,通過(guò)各種途徑達(dá)成目標(biāo),要避開(kāi)與目標(biāo)無(wú)關(guān)的內(nèi)容,避免繞圈子。然后,在此基礎(chǔ)上,及時(shí)進(jìn)行篩選,找到真正切中目標(biāo)的實(shí)際內(nèi)容。

　　2.快速閱讀法。

　　要求學(xué)生從文字材料中迅速接收有用信息,讓學(xué)生懂得這是一種在注 意力高度集中下的積極的、創(chuàng)造性的理解過(guò)程口閱讀時(shí)不出聲,使理解材料的思維過(guò)程簡(jiǎn)化,以加快閱讀速度。同時(shí)閱讀時(shí)盡力推廣視讀廣度,以句、 段文字為一個(gè)閱讀單位,做到一目十行。閱讀時(shí)注意力高度集中,閱讀途中 不回視、不重讀。另外，還可靈活運(yùn)用多種篩選信息的方法,只選取主要信息,盡量排除次耍的與無(wú)關(guān)的信息。閱讀結(jié)束后,要求學(xué)生復(fù)述大意、濃縮要點(diǎn)、編寫(xiě)提綱,及時(shí)反饋,檢查有效閱讀的效果.

　　3.以意逆志法

　　孟子說(shuō):"故說(shuō)詩(shī)者,不以文害辭,不以辭害志:以意逆志,是為得之。" 這就是說(shuō)拿自己的"意",即思想、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來(lái)推想作者的思想。小學(xué)課本中出現(xiàn)一些古詩(shī)、古代寓言故事以及一些有比較深刻的思想意義的作品可以用這種方法來(lái)加深理解。如林巧稚說(shuō)"我們要得一百一十分",其中"一百一十分"是什么意思?小學(xué)生可以結(jié)合自己生活中所見(jiàn)的倔強(qiáng)性格、不甘 歧視、頑強(qiáng)精神、目標(biāo)動(dòng)力、志氣骨氣等"意"來(lái)逆推作者的"志"。

　　4.十目一行法。

　　清傳學(xué)者阮元說(shuō):"世人每矜一目十行之才,余曬之。夫必十日一行, 始是真能讀書(shū)也。"這是說(shuō)精讀之法。有的書(shū)要速讀p那是為了快速攝取信息;有的書(shū)要精讀,這是為了從內(nèi)容到形式仔細(xì)地研究,做到剖析至微,以 更好地領(lǐng)會(huì)作者的筆法、作者的旨趣。

　　5.寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)法。

　　美國(guó)哲學(xué)家、教育家阿德勒主張隨著閱讀和思考,在書(shū)中寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà),作 各種各樣的記號(hào)p并寫(xiě)下自己的隨感。他認(rèn)為這才是書(shū)籍的主人,這過(guò)程就是占有書(shū)籍的過(guò)程。小學(xué)生尤宜采用此法,凡是好詞好句用一種符號(hào)圈出, 作者的思路立意用另一種符號(hào)畫(huà)出,疑難不解之處再用其他符號(hào)勾出。多讀 多思,勤畫(huà)勤寫(xiě),一定會(huì)取得成效。