學校作為孩子們作文能力提高的最重要的場所，現在的狀況如何呢？我們作文網在面向全國學生做的調查中發現，有近一半的學生對學校的作文教學不滿意，甚至有一小部分學生很討厭寫作文。在我們的教學和我們的調查中我們了解到，我們北京市孩子的作文學習有以下幾個的特點：

　　1、特別重視奧數的學習，學生學習偏科嚴重。

　　在作文網學習的學生大部分是華校的學生，也就是北京市非常優秀的學生，他們數學成績非常突出，但大多數學生對語文學習不太感興趣，比較懼怕寫作文，或者說比較討厭寫作文。但恰恰也因為語文水平不能同步，也使得他們在奧數題的理解上遇到了麻煩，很多家長告訴我，他們的孩子不能理解奧數題的意思。

　　2、寫作文時思路打不開，容易大眾化，千人一面。

    比如清華附中的“同方杯”考得作文題《我愛我家》，大部分同學不能廣泛的理解家，大部分同學寫的是我生病了，父母送我去醫院，我很感動。大家都知道，考場作文比較性強，同樣的題目，同樣的題材，稅額文章能脫穎而出，往往取決于選材，構思與創新，要么你就“唱反調”，用新觀點、從新角度去寫大家常寫的內容。

　　3、不能快速而準確的審題

　　現在的作文題和以往的作文題相比發生了很大變化，原來的小學作文題經常出現“童年”，“老師”，“我的爸爸”，“我的媽媽”之類，這樣的作文給定了題目，學生的發揮性就不大，只要按照試卷給出的題目來確定思路來寫就可以了。但近幾年作文題趨向“開放性命題”主要指的是“半命題”和“自命題”的形式。這樣使得很多學生不知如何下手。

　　4、不注意小節

　　大家都知道作文考試有一個最基本的要求，就是要求書寫字跡工整、卷面整潔，正確使用書寫格式及標點符號。正是這小小的細節是入選一類文、二類文最起碼的要求。而每年的小考或中考作文中能達到這個標準的作文大概在五分之一左右。

　　5、所用時間太長

　　現在很多學校不對學生進行當堂限時作文訓練，而是讓學生把作文拿回家去寫，這樣很容易使學生養成兩個不好的習慣，第一是學生為了省時省事，找遍文章一抄了事；第二是學生缺乏寫作文的氛圍，寫寫停停，養成了不專心和拖拉的毛病，一篇文章往往可以寫上一個半甚至兩個小時。而不好的學習習慣比不會寫作文更可怕。

　　幫助學生解決作文學習中的問題

　　作文網作為一個作文學習的交流平臺，作為一個研究作文的團隊，我們正通過探索，研究使作文學習變得更輕松，更快樂。我們本著誠心誠意讓學生做主人，嚴格嚴肅進行基本功訓練的原則。創造寬松、快樂的氛圍，放開種種束縛，讓學生自由表達。經過實踐，通過課前基本功訓練，課堂互動，當堂40分鐘作文，評改作文，特色作業即每日50分鐘必練等幾個環節的訓練，我們的教學使學生作文水平發生了明顯提高。

　　正如今年寒假小才子作文班的一位中關村三小的學生家長說的：“我的孩子最不愿學語文，討厭寫作文，但上完第一次作文課后，回家就告訴我，他好像覺得語文沒那么討厭了，對寫作文有點興趣了。”后來這位學生寫出了一篇歌頌母愛的佳作。在我們打電話回訪的家長時，也有的家長說：“我們平時太忙，也沒有問孩子學的什么，但孩子說挺喜歡吳老師和吳老師上的課，每次都是催著我早早把他送過去學作文。”也有學習完一期的學生的家長更是高興得告訴我們“我們家孩子的作文從小學開始寫作文到今年快畢業了，作文只得過兩次優減，這次一開學作文連著兩篇作文都是優，并且非逼著我把學了快兩年的劍橋英語退了，來學吳老師第二期作文班。”

　　讓我們共同努力，讓作文成為學生的人生“史記”。讓孩子們在作文中創造并表達自己的理想，觀點，不斷的完善和提高自我。讓孩子門在考試中應對自如。讓孩子們笑對未來。