沉默是一種很重要的“對話”，是一種教育的藝術(shù)。運用“沉默是金”的方式去教育孩子，常常能產(chǎn)生神奇的效應(yīng)。

　　據(jù)說日本昭和五十三年度職業(yè)棒球比賽的冠軍稱號，由廣岡教練所率領(lǐng)的隊伍獲得后，人們對于廣岡獨特的人員管理術(shù)，有著各式各樣的批評。其中一個是廣岡教練對選手犯錯的處理，有兩種截然不同的方式：一是直言不諱地直接指責(zé)，另一種則是完全保持沉默。

　　直接指責(zé)選手的錯誤，當(dāng)然有促使當(dāng)事者奮發(fā)的作用，但是因為受到這種毫不留情的指責(zé)，而變得意氣消沉的人也不在少數(shù)。人有一種很奇妙的心理，如果他預(yù)期的事情真的實現(xiàn)了，他就不容易改正自己的錯誤，甚至于還茍且地讓這種毛病成為一種習(xí)慣。公司里常會有些人習(xí)慣遲到就是這個道理。他每天遲到都會受到上司的注意，而受到訓(xùn)誡也是他自己預(yù)料中的事，因此即使他受到處罰，也不會太在意。安心之余，他仍然無意識地犯著那些自知的錯誤。

　　而廣岡的第二種方法，對于選手所犯的錯誤，毫不責(zé)罰，只是保持沉默，這又會產(chǎn)生怎樣的效果呢?犯了錯的選手，起初以為自己會受到嚴(yán)厲的指責(zé)，結(jié)果事情和預(yù)期的不同，他反而不敢無心，那些緊張感也就沒法消失，甚至于心頭會浮現(xiàn)各式各樣的想法“是不是教練根本就不重視我?…‘那個時候所犯的錯，不知道教練有什么感想?”“他能諒解我是不得已才犯的錯誤嗎?”雖然沒有受到訓(xùn)誡，但是自己已經(jīng)檢討了，而且除了考慮對方的情緒外，也會反省自己的缺點。而這個方法的效果，就是誘使犯錯的人能夠自動地反省。

　　事實上，教育孩子，運用沉默的方式，有時會收到意想不到的效果。據(jù)專家分析，4周歲以上的孩子，已經(jīng)能分辨好事、壞事了，自己要是做錯了事，也知道會受到大人的責(zé)罵，這個時候如果真如自己所預(yù)期地受到責(zé)罵，反而會使他們心里放下一塊石頭；但是同時他也許會忘記這次的過錯，甚至因父母的責(zé)罰而產(chǎn)生反效果。

　　下面就是一個典型的例子：

　　有一個學(xué)習(xí)成績很不錯的孩子，因一次踢足球時與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，結(jié)果將同學(xué)的鼻子打出血了。老師將此事告訴了家長。那天，這個孩子一到家就挨了父親的一記響亮的耳光。父親訓(xùn)斥了一頓后規(guī)定：從此再也不允許他踢足球，而且每天要讀三十頁課外書，做二十道作業(yè)外的數(shù)學(xué)題。孩子在父親的懲罰之下，原來心中的負(fù)疚感不僅蕩然無存，而且對父親給自己的壓力產(chǎn)生反感，他先以各種敷衍的方法來搪塞，后來在父親的嚴(yán)厲監(jiān)督下漸漸產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，而且成績越來越差了。

　　但是，試想：如果和這個孩子所“預(yù)期”的相反，父母并沒有打罵和懲罰他，甚至于只是保持沉默，他的心理反而會緊張起來，自然又會把自己犯錯的地方，重新思考一遍。

　　發(fā)脾氣、大罵一頓，也許可以使孩子乖一段時間；但是讓他從心里反省，則可徹底地改變他的毛病。因此這種“沉默”要比懲罰來得有效多了。

　　其實沉默也是一種很重要的“對話”，雖然沉默時沒有說話，但是孩子會在腦子里“交談”，在內(nèi)心進(jìn)行自省，自覺地改正錯誤。

　　家長與孩子之間也是一樣，一開口就是吵架、責(zé)罵、懲罰，反而不如沉默來得和諧，而這種和諧的家庭很容易培養(yǎng)出深謀遠(yuǎn)慮的孩子。雖然這不是每個家長都能輕易做到的，但如果父母能夠認(rèn)同這種“沉默是金”的教養(yǎng)方式，就不會老是用打罵教育來折磨自己的孩子，更不會因此而導(dǎo)致孩子因逆反心理而厭學(xué)。