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　　在對(duì)學(xué)而思奧數(shù)網(wǎng)秋季班小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)員的培訓(xùn)當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在許多學(xué)員普遍存在對(duì)三、四、五年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)欠缺的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常被一些“難點(diǎn)”卡住，而這些所謂的“難點(diǎn)”都是三、四、五年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，本來(lái)不是很難，但是由于一些學(xué)生接觸奧數(shù)比較晚，沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)過(guò)這些知識(shí)點(diǎn)，所以遇到這類(lèi)題目還是不會(huì)做。事實(shí)上，為了考察小學(xué)生的奧數(shù)基本功，這些知識(shí)點(diǎn)在各重點(diǎn)中學(xué)的小升初考試中還是占有很大的比重。所以，在考試中如果僅僅是由于沒(méi)有學(xué)過(guò)而做不出來(lái)這類(lèi)題目，那可是非常可惜的。

　　例如，西城實(shí)驗(yàn)中學(xué)的小升初考試中頻繁出現(xiàn)關(guān)于“二進(jìn)制”“八進(jìn)制”“十六進(jìn)制”的題目，又比如，在海淀的許多重點(diǎn)中學(xué)的小升初考題中，“排列組合”“抽屜原理”等專(zhuān)題常常成為許多孩子易錯(cuò)點(diǎn)。又比如一些“圖形計(jì)數(shù)”“圖形分割規(guī)律”之類(lèi)的問(wèn)題很多學(xué)生因?yàn)檎莆詹涣朔椒ǎ�而深受困擾。還有一部分同學(xué)因?yàn)橹矘?shù)問(wèn)題，盈虧問(wèn)題，雞兔同籠問(wèn)題學(xué)的不扎實(shí)、不系統(tǒng)而影響到了對(duì)六年級(jí)中涉及到的綜合題的理解和掌握。

　　從另一個(gè)角度來(lái)講，像年齡、盈虧、植樹(shù)、雞兔同籠、博弈、抽屜原理等這類(lèi)專(zhuān)題都有相應(yīng)的技巧性比較強(qiáng)的解法。而這些解法對(duì)于鍛煉小學(xué)生思維的靈活性，開(kāi)拓他們的解題思路，提高學(xué)習(xí)奧數(shù)的興趣都會(huì)有很大的幫助。雖然這類(lèi)題目學(xué)生到中學(xué)以后利用列方程的方法都可以解決，但是關(guān)鍵是這些技巧性、靈活性非常強(qiáng)的算術(shù)方法不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，同時(shí)又可以培養(yǎng)他們從多個(gè)角度思考問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)我們對(duì)優(yōu)秀中學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)查和總結(jié)發(fā)現(xiàn)，凡是中學(xué)數(shù)理化學(xué)的非常好的學(xué)生，幾乎都是從小學(xué)習(xí)奧數(shù)過(guò)來(lái)的，而且具有較深的奧數(shù)功底。因?yàn)榱己玫乃季S習(xí)慣可以使得他們?cè)谥袑W(xué)階段對(duì)問(wèn)題的理解更為深刻，分析問(wèn)題的角度更加多樣、更加靈活。因此，小學(xué)階段所涉及到的這幾類(lèi)特殊問(wèn)題對(duì)于今后中學(xué)的學(xué)習(xí)也會(huì)有很大的幫助。而這些專(zhuān)題是小學(xué)奧數(shù)特有的，同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中將很難再有機(jī)會(huì)遇到。

　　學(xué)而思奧數(shù)網(wǎng)針對(duì)以上情況，應(yīng)一部分學(xué)員家長(zhǎng)的要求，在“十一”期間針對(duì)三、四、五年級(jí)分別進(jìn)行以激發(fā)興趣和歸納方法為主線(xiàn)的典型知識(shí)輔導(dǎo)班。我們將有針對(duì)性地幫助對(duì)這部分知識(shí)掌握不牢固的三、四、五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使他們通過(guò)這次學(xué)習(xí)能克服難點(diǎn)，迎頭趕上。