教育部7日稱，今年春天開始將在農(nóng)村中小學(xué)建立部分科目免費(fèi)教科書循環(huán)使用制度。教科書只對(duì)學(xué)校進(jìn)行配備，由學(xué)生在本學(xué)期使用，學(xué)期結(jié)束時(shí)歸還學(xué)校，供下一級(jí)學(xué)生使用。

　　早在幾年前，就有人提出應(yīng)該盡快實(shí)行教材循環(huán)使用，如今，由教育部統(tǒng)一規(guī)定，在農(nóng)村中小學(xué)建立部分科目免費(fèi)教科書循環(huán)使用制度，使教材循環(huán)使用上升為制度性規(guī)定，這實(shí)在是一個(gè)不小的進(jìn)步。

　　作為一名工作在一線的教師，筆者以為，要想讓教材循環(huán)使用這項(xiàng)好規(guī)定走得好、走得遠(yuǎn)，必須建立在這樣的三個(gè)前提之下。

　　其一，切斷出版商與相關(guān)教育部門的利益鏈條。教材循環(huán)使用喊了不知道有多少年了，為何推行下來這么難？關(guān)鍵原因在于其中存在的巨大的經(jīng)濟(jì)利益。據(jù)相關(guān)資料介紹，2001年至2004年，全國教材和教輔類書籍的銷售利潤，為出版行業(yè)平均利潤的520％。想想看，教科書、教輔用書一循環(huán)，短則二三年，多則五六年，如此這般，那些出版社、“中間商”的利潤就沒了，至于一些相關(guān)部門與人士，眾所周知的回扣跟誰拿去？要知道，有的教材回扣率竟然高達(dá)30%。

　　因此，實(shí)現(xiàn)教材循環(huán)使用，首先就要解決好出版商、學(xué)校與學(xué)生間的利益關(guān)系。

　　其二，必須解決好教材使用的衛(wèi)生保障問題。對(duì)于教材循環(huán)使用，相信每一個(gè)人都知道其眾多的好處。可是，也有一些家長(zhǎng)與學(xué)生不時(shí)地發(fā)出這樣的疑問：使用過的教材衛(wèi)生問題該如何解決？因此，必須要有便捷、有效的措施，來確保循環(huán)教材的衛(wèi)生質(zhì)量，不至于讓舊教材成為傳播疾病的來源。

　　其三，應(yīng)該建立教材循環(huán)使用的相關(guān)配套措施。教材循環(huán)使用，應(yīng)該說是一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)雜工程，絕對(duì)不是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的回收利用問題。比如說，有的家長(zhǎng)與孩子不愿意使用舊教材，怎么辦？有的孩子故意損壞教材，又該怎么辦？再比如說，該如何解決學(xué)生在書中亂寫亂畫的問題？有沒有很好的措施，對(duì)學(xué)生規(guī)范使用教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)？如此一攬子的問題，都應(yīng)該結(jié)合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際，制定出一整套合理高效的配套措施來，方能夠讓教材循環(huán)使用做到實(shí)處。

　　推進(jìn)教材使用，固然困難重重，但只要我們認(rèn)真面對(duì)，敢于創(chuàng)新，就一定能夠找到解決的辦法，把這項(xiàng)利國利民的好事堅(jiān)持做下去。