“自習課守紀律”、“與同學團結合作”、“值日認真負責”…….這是大連市中山區中心小學三年二班同學持有的“優點存折”上精心記錄的內容。這一意在激勵孩子上進的方式，形式新穎，頗值得稱道。“優點存折”是班主任于靜老師受《小學語文教師》刊登的一篇優秀班主任文章啟發創造的，它由同學們親手制作，人手一本，用來隨時記錄、積累學生們在學習生活中得到的表揚，同桌簽字確認并負責監督發揚。據于老師介紹，班級每個月進行一次評比，儲蓄“利息”是優點最多的同學將得到全班同學的贊揚，并獲得一份精美的學習用具。（見2007年12月5日《新商報》）

　　中國青少年研究中心賞識教育研究室主任、南京聾童學校校長周弘，提出了賞識教育的概念，其主導思想是“尊重、賞識、贊嘆”孩子，杜絕訓斥、責罵、體罰等教育方式，基本理念的形象說法是“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的人”。

　　“優點存折”，實則是賞識教育的一種新載體。這一方式之所以值得稱道，關鍵在于適應了孩子們的心理需求。小學生雖然年齡小，但也有上進心，同樣需要理解、尊重和信任。“儲蓄”優點，定期支付“利息”，就會激發孩子進取心，促進他們健康成長，繼而養成良好的人格和品格。采用“優點存折”的方式，也會促使孩子改正缺點。

　　小學生尚處在不成熟的成長階段，好奇、貪玩、任性又是他們的主要特點，因而犯錯誤總是難免的，如果一味采取批評、訓斥、體罰等方法，容易使他們產生逆反心理，效果并不好。以賞識、激勵、引導為主，可能就會事半功倍。

　　采用“優點存折”的方式，還有利于孩子樹立學習信心。一部分孩子由于學習目的不明確，把學習看成一種負擔，因而會產生厭學心理，成績往往上不去。采取激勵的方法進行引導，才能使他們逐漸對學習產生興趣，增強自信心。樹立新的教學理念，探索科學的教育方法，既是教學改革亟待破解的課題，也是保證孩子健康成長的需要。大連市中山區中心小學三年二班班主任于靜老師創造的“優點存折”，看似“小技巧”，但卻是一種有益的探索，各地學校和老師應當從受到啟迪。